瓜葉馬兜鈴

  完工那天的黃昏,開始沖洗地板。我和山哥、伊帥一直看著這件完成後作品，不捨離去。如今它已獨立於我們，如孩子笑著，跑離開我們身邊。

2011.4.23

四月中旬，馬兜鈴開在福源國小（註1）三年甲班教室外的花圃裡，

有著黑色花冠的馬兜鈴發出一種異香--如同黑色佛焰苞的土半夏（註2）發出的，黑色花底—腐香­­­­。

教室裡，數學老師用麥克風放送的聲音，迴盪在走廊…

「15點是12小時制還是24小時制—怎麼會是12小時制呢？（老師被學生氣著）」

牆外花婆婆的師傅們一邊工作一邊聽課一邊竊竊私語，

「蕭進你要認真聽待會要考試…」 「妳們家小櫟來這裡上課會把老師氣跑…」說說笑笑，趕工做蝴蝶陶板牆。

阿山哥正要開始貼造型葉，請我再確認一下葉脈形狀。

「山哥我畫的是馬兜鈴的葉，所以葉脈的貼法要參考那邊馬兜鈴…」

「杏芬，是藍色線還是紅色線為準？」伊帥問，他在貼最左邊剛發芽的子葉。牆上葉子的放樣線有好幾個顏色塗塗改改。

    圖案是我設計的，約有十米長，主題是『籽的夢』。裡面的圖樣，從發芽的籽和蝴蝶的卵，延伸到植物開葉及毛毛蟲吃葉，最後是花開了蝴蝶飛舞。我想呈現孩子要能作夢，才有生命認真的方向。

星期天來放樣時，我把葉子畫成橢圓形，兩頭尖尖的，就是一般老師示範的那一種，畫好後總覺不對。原因是那不是食蟲植物的葉，有需要改嗎？我想敷衍卻猶豫…，摘下一段教室前馬兜鈴的葉子，用不同顏色的粉筆重新描過，再看一次，果然不一樣—feel出來了，蝴蝶媽媽是有選擇的。而這次畫的到底是港口馬兜鈴？還是瓜葉馬兜鈴呢？回家查了去屏東浸水營畫的港口馬兜鈴，才知兩者花型明顯不同，那應該就是瓜葉馬兜鈴了。

這個case是延伸前年2009年幫福源國小作畢業生陶板拼貼，今年校長又找我來協助教室外牆美化。

「陳小姐就拜託你了！下週六親子觀摩日前一定要完成，讓家長們看到我們學校的特色」好像招生的成敗就靠這面牆了。製作過程中，校長老師們一直來關心，欣賞拍照、滿心期待。每完成一部份時，就會來問「辛苦了，三天做的完嗎？」「好漂亮！」「好費工喔！」也有小學生自動來幫忙，溫馨極了。

看著這個因學生人數少，資源不足的山中小學，回想校長說的。

「有些學區內家長，因為學校原住民小孩多，會故意把小孩轉至其他學校，今年又流失十個，再下去會減班…，有理念的家長實在不多…」

的確這麼自然的校園，對一般家長叫荒涼，這是一個傳媒時代，一切成敗似乎取決於包裝及行銷。學校過度原始，欠缺規劃會讓家長看不出用心後的自然美感，校方一直說老師們很忙，其實很大的一處盲點是「眼界」，對美感薄弱是台灣校園普遍現象，身為教育者有沒有一直進修自己的美感經驗及愛的行動力，其實學生都會感受到也會受影響。

我看著兩年前為福源國小拼貼的畢業作品和今天的新作比較，技術和美學的掌握有很大的成長，再兩年後呢？我有信心一定又更不同，因為「視野」變了，技術也會跟著調整。

完工那天的黃昏,開始沖洗地板。我和山哥、伊帥一直看著這件完成後作品，不捨離去。

如今它已獨立於我們，如孩子笑著，跑離開我們身邊。蝴蝶陶板牆拼貼，從刮除牆面舊油漆到彩色水泥塗佈，連續工作五天。完成後我就重感冒了，雙手也被水泥腐蝕了幾個洞，變的很粗。五天，讓一片黯淡的牆面變成美麗的花園。我覺得很幸福，因為花婆婆農工坊這個團隊，而擁有了讓世界變的更美麗的能量。                                                                                                   

Olivia2011.4.21

註1:福源國小位於龜山鄉兔坑村，以蝴蝶主題做為校園特色發展，因我家座落於福源國小學區，所以是未來的兒子們的小學。

註2:土半夏，天南星科植物，長在林蔭下低海拔林野地，夏季從地下莖處，開出黑色佛燄苞。